本時のねらい：脳死を通じて人間の命について深く考える
| 主な活動 | 発問 | 児童・生徒の反応 | 素材 | コツ・アイデア | 追加資料 |
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| 導入 | 生きているって何だろう？生きているって感じるときは？ | ・喜怒哀楽を感じられる ・呼吸をしている ・ごはんを食べる ・友達と会話している時 ・誕生日に祝ってもらうとき ・喜びを実感できたとき ・楽しみ、目標があるとき |
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| 展開 | 1.臓器移植の現状を見て、気づいたこと |
・法改正して、心臓移植患者急増 ・臓器希望者に対して、実際提供してもらえるのはごくわずか。 ・大勢の人がドナーを待っている。 |
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| 2.脳死は人の死か？ | （人の死派） ・生活できない ・感情がない ・ドナーを待っている人は大勢いる→人の死と考えるべき ・臓器提供で人の命を救える ・脳に神経が集中しているから ・話せなくなるから（あった実感がしない） ・心と体があって人 （人の死ではない派） ・脳は動いていなくても心臓は動いている ・家族目線で考えると死とは認めたくない（あきらめられない） ・意識が戻る可能性が０％とは言い切れない ・脳死の人の手を握ったら握り返されたという話をよく聞くから。 |
班で話し合った後に全体で意見を共有する。 | |||
| 3.ドナーの家族の体験談、臓器移植経験者の体験談を読む | 両方の立場の実際の意見をバランスよく紹介する。 | ||||
| まとめ | この授業の感想 ↓ 人の命は法律などでは決められない |
・臓器提供者は、提供された人の体の一部として一緒に生きている。 ・ドナーになりたい ・脳死は人の死とも死ではないとも言い切れない ・生きているの定義は難しいと思う |
| 素材 | 追加資料 | |
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| 参考資料 |
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| 学年 | 中３ |
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| カテゴリ（教科） | 道徳 |
- ●評価の観点：